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余翠英:用爱在无声世界抒写一首育人诗
发布时间:2018/5/21 13:32:21  点击次数:384  作者:湘西特校

余翠英:用爱在无声世界抒写一首育人

  余翠英,女,汉族,株洲市醴陵人,200010月从株洲市调到吉首市,扎根湘西州特校,在无声世界从教18年,她12次被学校评为优秀班主任,并先后获湘西州师德标兵、湖南省特殊教育先进个人的荣誉称号。多年的风雨兼程中,她用青春的热血在特教园地雕凿出一副美丽的风景,在平凡的工作岗位上用爱在无声世界书写了一首动人的育人诗。

  不忘初心,圆梦讲台,她舍去大都市来到了湘西。

  我要当一名光荣的人民教师,这是余翠英从小就树立的理想。1990年,余翠英以远远高于重点高中的优异成绩考取了长沙市湘江师范学校,1993年,当年轻的余翠英怀揣着去当一名教师的理想从长沙市湘江师范特教部毕业回到家乡,然而命运却给她开了个玩笑,她没有如愿以偿走进特殊教育学校,而是被分配到当地知名的某国有企业工作,该厂是全国500家最大建材企业之一,当时很多人都挺羡慕余翠英。可是余翠英内心深处总有个声音在提醒她“你不属于这里,总有一天你会离开。”

  我要当一名教师,这个想法来自她在小时侯看到的一本书《乡村教师》萌发的初心和梦想。见过余翠英的人都说,她娇小文静,戴副眼镜,说话轻言细语,性格温和典雅,天生就是一副乡村女教师的模样。200010月,余翠英毅然舍去都市繁华,从株洲市调到吉首市,来到湘西州特校,和自己爱人一起走上特教讲台,夫妻同心,用真爱呵护无声世界,圆了自己初心的教师梦。

  精诚所至,金石为开,她教会了聋生开口说话。

  初登讲台时,面对这样一群有耳不能听,有口不能言的孩子们,她深信梅花香自苦寒来。于是,带着对事业的执著,她舍弃了年青人所有的浪漫生活,全身心地投入到工作中。晨曦朝露中,她在查阅资料,学习省内外先进特教经验,她利用一切可以利用的时间潜心钻研教材,虚心向经验丰富的教师请教。汗水与辛劳换来的是收获,她终于在较短的时间内适应了教学需要,能够顺利地开展教学工作了。

  教会聋生开口说话,让他们能融入主流社会。在适应教学工作后,余翠英老师又为自己制定了新的目标。虽然这要付出巨大的艰辛,而且往往是十分耕耘只能换取一分收获。记得余翠英老师在教学拼音时,由于学生发音器官长期不运动,因此学习发音时,学生发出各种刺耳的怪音,课堂上尖叫声可以用狼哭鬼嚎来形容。余翠英老师没有就此退缩,反复思量后,她让学生将手贴在自己的喉部、腹部,让学生感觉声带的颤动、气流的强弱,又让学生边看着她的口型边拿镜子照着自己的口型进行练习。这样练习了几十次、几百次,最后她口干如火,发声都困难了,还有那洁白的衬衫也被学生的小手无数次地触摸弄得花花绿绿。可是有的学生仍然不会正确发音。困难超出了想象,但她凭着一股韧劲儿,一股拼劲儿,咬着牙硬是坚持下来。课上时间如果弥补不了练习中的不足,就课下把这样的学生叫到身边来,边和他们玩,边训练发音。几乎每天清晨、中午,她都放弃了自己的休息时间,为学生加强语言训练。晚上回家还要对着镜子边发音边触摸自己的发音器官,苦苦琢磨训练方法。功夫不负有心人,她们班的学生发怪音的基本矫正过来,不会发音的也会用发音方法正确发音了。精诚所至,金石为开。当突如其来的一声“老师-好”在余翠英老师耳畔响起时,她惊喜万分了,泪水夺眶而出。虽然学生发音有些混沌,但无所谓,这可是余翠英老师从事太阳底下最光辉的职业以来的最珍贵的礼物。枯燥的每一天从此变得精彩了,无声世界中荡漾着优美的和弦,奏响了她心中最美的乐章。作为一名特殊的园丁,她更加倾注了全部的精力和热情。

  苦想佳径,润物无声,她在教好书的同时也要育好人。

二十三班学生从入校到学成毕业离开,作为班主任和语文老师,余翠英伴随他们整整九年,这是湘西州特校唯一一位完成九年大循环教学经历的老师。

在教好书的同时也要育好人,这是余翠英老师心中最朴实的想法。孩子中也有恼人的“刺梅”,但“刺梅”育得其法,其香会愈烈。在她的班上有一位先天左侧滑耳朵,右侧只有内耳,还伴有轻微的智障的双重残疾孩子。他还很调皮,经常扰乱课堂秩序,不完成作业,成绩也十分差。与家长联络,家长又总是工作忙,没时间管孩子。她对这个特殊的孩子也很头疼。有的老师说这孩子没救了,让他回家吧。余翠英老师听了,只是置之一笑,因为在她的心里有一个信念就是每一个学生都不能放弃。从此,她经常与这位同学促膝谈心,辅导他做功课,不时还给他“讲”一些自立勤奋的孩子的故事,任何时候都不忘记向他投去关爱的目光,向他送去一份温暧。慢慢地孩子的学习与行为品质悄悄地发生着变化,变得爱学习了,变得关心集体了,还能踊跃参加文体活动了。

2014年,二十三班学生毕业了,她把学生的优秀作文和成长照片编辑成《州特校聋生文集》,被学校和聋生收藏,被也被学生誉为最珍贵的毕业礼物,文集中表现学生成长轨迹的点点滴滴感动了所有观看文集的人。

甘愿清贫,三拒荣誉,她因为自己的平凡而快乐。

看到每个聋孩子在接受了九年学校教育仍然连一封信都写不明白,更别提与人交往时,她忧心如焚,终日苦思明想,觉得造成这一严重问题的根本原因是目前聋校语文教学中“多耗、低能”的弊端。学生在课堂上有如盛东西的容器,静静地等着老师往里装,自己根本没有主动参与学习的权利,更没有从中得到学习的能力。这样下去怎么能行?余翠英老师想,辛辛苦苦劳作的一天又一天不是在做无用功吗?这让她辗转反侧,苦想佳径。无数个这样的日子悄悄过去了,她心中的“让学生学会自主学习”的教改方案有了雏形,接下来开始大胆的尝试。这时也有人讥笑她,说她是在领导面前显示自己,也有人说让孩子能识几个字就不错了。面对冷嘲热讽她把泪水咽到肚里。她相信她的学生,她也相信只要用心播种,即使再贫瘠的土地也会生长出一株株希望的向日葵。尽管步履艰难,但心却无悔。终于她率先在全校构建了“自主学习先学后教,以写代学,以写为主”的聋校语文课堂教学新模式,在聋校语文教学改革领域中成功地留下了一串攀登者的足迹。

  日将出已作,日已落而未息,余翠英老师用傲雪寒梅之性情,用绿叶般纯净的爱守护着这方静土,让每一个混沌儿童生长在希望的春天里。尽管她知道可能一生也不会因培育出满园桃李而名闻天下,然而她却始终如湘西大山里的渡渡船上的守船人一样昼来夜往,乐此不疲。18年从教经历,期间,学校三次确定她作为省州表彰对象往上级推荐,均被她婉言谢绝。

  余翠英老师爱她的学生,爱得执着而平和,炽烈而温柔,宛若春雨之于大地,轻盈之于原野。在余翠英老师的日记中有这样一段话:我的职业平凡得不能再平凡,但生命需要在时空的经纬中慢慢沉淀才能显出它的价值,让生命的激情染上太阳的指纹,让它作证,证明这一生的苦涩与艰辛都是为了爱,为了爱这群听不到水音鸟鸣的孩子,这一生我会因为自己的平凡而快乐。

 

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