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《认识人民币》教学反思
发布时间:2020/12/30 9:00:50  点击次数:981  作者:湘西特校

《认识人民币》教学反思

执教人:舒莉

本节课的教学旨在促进学生对人民币进一步认识,使学生在简单的活动中感知人民币在实际生活中的应用并掌握较简单的不同面值人民币组合能力。本次设计充分利用学生已有的生活经验,从学生熟悉的购物情景引入,为学生创设自主学习的时间和空间,让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流,亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,有效地促进学生生动活泼、主动地发展。整个学习过程,学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、付币和购买商品,学生在这一系列活动中通过师生对话、生生对话理解和掌握了知识,体会了数学与生活的联系,应用能力和创新意识也得到了发展。同时,教师还不失时机地对学生进行了爱护人民币、节约用钱的教育,塑造了学生美好的心灵。

虽说是高年级培智生,但我们班学生来说,数学基础薄弱,学习持续性短,记忆力差;应用能力低;欠缺抽象思维,领悟力和理解力薄弱;学习转移能力不足,不能灵活运用所学的知识和技能,而且缺乏一定社会经验,上市场购物的机会也少,尤其是程度较重的学生对人民币还没形成初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则更无意识。

1.利用学生已有的经验,解决问题。

本课的重点是让学生能够识别这6种不同面值的人民币,并在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决购物付钱实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与,积极体验。所以在上课时,我采取了小组合作、情景超市以及抽奖等活动来认识人民币、应用人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸,这是日常生活中可以接触到的,所以上课的时我让学生自己来认读人民币,强化认知,学生在能独立指认人民币的基础上增加活动环节,设置情景超市购物、抽奖等活动,充分调动学生的积极性和参与性。

2.发挥小组合作的优势,解决问题。

本次教学将班级9名学生分为ABC组,采用小组合作学习的方法共同认识探讨人民币,小组之间既有合作又有竞争,加上情景购物、抽奖活动贴近生活,充分调动学生的积极性和参与性,丰富了课堂活动的形式,也能起到促进学生主动学习的作用。

通过小组评课,听取了各位老师对我的点评,我对本节课的不足有了更深刻的认识:首先,教师的激情度不够,教态上过于平淡,音调上过于平和,缺乏课堂感染力。其次,教学上不严谨,板书设计应充分考虑到学生的认知特点,对6张不同人民币排序应从小到大。再者是忽视了对学生的评价。课堂教学,及时的反馈是很重要的,由于我紧张过度,对于学生课堂的表现我没有给予及时评价,忽视了c组学生。最后,教学组织技巧有待提高,作为一名年轻老师,经验必须,能力不高,对于教学过程的把控还有很大的上升空间。意识到这些不足以及缺点,我虚心接受,通过此次教师比武我也获益匪浅,与其说是一次比赛,不如说是一次学习和提高,更加明确今后努力的方向,扬长避短,再接再厉。

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